Encara que queden molts detalls per pensar i moltes coses per aprendre per a portar-les a terme, crec que la NARRATIVA que em plantege vaig a enfocar-la entre la prehistòria i la situació actual.
Açò, evidentment té un per què, i és que quan es va donar aquesta atípica situació es trobavem treballant la prehistòria en la classe. És per això que havia pensat que per tornar a la classe, a jugar en els nostres joguets, llegir els nostres contes,... caldrà aconseguir els productes de neteja que els animals i èssers prehistòrics han amagat per la classe, el pati, l'escola,... Però sols ho podem fer amb l'ajuda de tots i totes de manera col·laborativa.
Davant d'aquest plantejament, les DINÀMIQUES, és a dir, els mètodes que fan estimulant l'acció i ajuden a trobar l'objectius, que considere més adients per a el grup al qual va dirigit (5 anys) són:
- la diversió: fer-ho per aprendre d'una manera lúdica i gaudint del joc compartit amb els companys i companyes.
- feedback: trobe essencial que vagen trobant alguns elements materials que els facen adonar-se què li's queda per aconseguir i tot el que ja han aconseguit. D'altra banda, també pot ser significatiu missatges que fomenten la cohesió de grup i fer palés l'esforç conjunt que estan fent.
- l'altruisme: pot ser un element important perquè fomenta la solidaritat, un concepte que està molt present en la classe. Podria concretar-se en l'obtenció dels productes de neteja per a la nostra classe i també per l'altra de 5 anys.
I pel que fa als MECANISMES en el context per al qual plantege el break out trobe que el més adequat és:
- medalles per a tots i totes perquè fa sentiment de pertinença al grup i els resulta motivador portar-ho a casa per a explicar el que ha passat a l'aula. Ens ajuda a obrir les portes de la classe d'una manera natural.
- reptes i misions: aquest element també pot ser molt estimulant dins del joc per no fer caure ni l'atenció ni la motivació.
